猜字谜教学设计

2019-08-25 述职报告

  一年级下册语文园地一的口语交际是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力。小编在此整理了一年级下册语文园地一教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级下册语文园地一教学设计1

  【教学目标】

  1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。

  2、正确读词语,初步理解感受春天的美景。

  3、正确读写句子。

  4、熟练地读背短文,了解短文的意思。

  5、唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。

  【教学重点】

  掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。

  【课时安排】

  2课时

  【课前准备】

  1、搜集有关春天的图片或资料。

  2、学唱有关春天的歌曲。

  3、春景图课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、学生自由读,想一想你发现了什么?

  2、同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。

  3、指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?

  (学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)

  4、小组赛读。

  5、出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。

  二、日积月累

  1、我会读:

  ⑴开火车赛读,看哪组读得又对又好。

  ⑵出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。

  2、我会写:

  ⑴自由拼读,读后工整书写。

  ⑵以小组为单位评出优秀者在班内展览。

  ⑶全班齐读书写的句子。

  3、读读背背:

  ⑴自由读文,不认识的字请教同桌。

  ⑵指名读,说说短文写了什么?

  ⑶教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。

  ⑷自由练背。

  ⑸小组赛背。

  三、课外延伸

  搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。

  第二课时(口语交际)

  一、唱春天

  教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

  二、看春天、听春天

  1、一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。

  (学生看大屏幕,边读边记。)

  2、教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。

  3、除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。

  三、介绍自己的作品,并相互评价

  1、学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。

  2、小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中。

  一年级下册语文园地一教学设计2

  【教学目标】

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  【重点难点】

  自主识字,注重引导学生发现规律,提高学习兴趣。

  【教具准备】

  生字词语卡片。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  同学们,你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易,因为大门前布置了几道考题,你们有信心答对它们吗?

  二、出现新知,自寻规律

  1、示字条卡(第一大组):

  哥──歌星──醒丁──灯

  平──评齐──挤直──植

  古──故鸟──鸣方──访

  ⑴自己读一读,说说你发现了什么?

  学生A:左边的字比右边的字少了一部分。

  学生B:左边的字加上偏旁就是右边的字。

  学生C:横线两边的字读音有点象。

  学生D:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

  ⑵第一道考题就是:

  你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

  学生A:寸──村门──们化──花

  学生B:早──草林──淋民──眠

  ……

  ⑶谁能帮大家总结一下,这种识字方法的名称可以叫什么呢?

  学生:熟字加偏旁。

  教师板书:

  熟字加偏旁

  2、出示字条卡(第二大组):

  底──低油──邮桥──轿线──钱

  ⑴自己再读一读,这回你想告诉大家什么?

  学生A:左右两边的字读音也差不多。

  学生B:左右两个字的偏旁不一样。

  学生C:我想告诉大家,利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

  ⑵这第二道考题就是:请说出几组换偏旁的汉字?

  教师板书:

  熟字换偏旁

  学生A:对──村爷──节

  学生B:轻──经枝──技

  三、巩固练习,加强记忆

  1、出示生字卡:

  评访挤邮局轿钱

  ⑴随机指名,请学生认读。

  ⑵读字扩词:

  评:评论评价评比局:局长邮局公安局

  访:访问家访拜访轿:轿车轿子花轿

  挤:挤满拥挤挤车邮:邮票邮局邮递员

  钱:花钱 挣钱 钱币

  2、游戏:

  猜字:一个学生走向前,面向大家,老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

  3、同学们,我们马上就要进入园地啦,说一说在园地门口你知道了什么?

  学生A:两种识字方法。

  学生B:熟字加偏旁识字法。

  学生C:熟字换偏旁识字法。

  四、展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就离开座位向他请教吧!

  第二课时

  一、激发兴趣,谈话引入

  (播放优美的音乐,展示美丽的春景)

  二、参与学习,积累语言

  1、显示分小组自由读词语,要求把字音读准。

  2、抽读词语卡片(正音)。

  3、扩展练习:

  你们说出自己积累的和春天有关的词语?

  4、我会写:

  ⑴我们已经会写很多字了,我们知道字也可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!

  ⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?

  (学生自由读拼音)

  ⑶教师范写“春”字。

  (提醒学生要按田字格的位置写)

  ⑷比一比,哪个同学写的句子最漂亮?

  (学生书写)

  ⑸小组互相评比,推荐写得好的同学在展示台展示。

  三、读读背背

  1、春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文(正音)。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  6、给能背的小朋友配乐,配画面朗诵。

  四、成果展示

  比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

  第三课时

  口语交际:春天在哪里

  一、进入“日积月累”天地,揭示课题

  春回大地春暖花开春风拂面

  柳绿花红百花盛开万物复苏

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话、揭题:

  是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

  (出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

  二、创设情景,口语交际

  1、创设情景1:“说春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)

  ⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

  ⑶指名说、背、评议。

  ⑷说说春天是个怎样的季节?

  2、创设情景2:“找春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)

  ⑵分小组交流。

  ⑶指名说、评议。

  ⑷播放春季美景的有关录像:

  指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。

  3、创设情景3:“赞美春天”

  ⑴谈话:

  既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

  ⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

  ⑶明确要求:

  ①请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

  ②请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  ③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

  ④根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

  ⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。

  (说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

  三、总结

  1、出示课件:

  (春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)

  2、教师谈话:

  是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

  3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

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